Τι είχες Γιάννη, τι είχα πάντα!

Σενάριο διδασκαλίας με αφορμή την γιορτή του Αη Γιαννιού.

Ήταν χρόνια πριν που με αφορμή ένα άρθρο της Ιωάννας Μπουλντούμη στην παιδική εφημερίδα Ερευνητές (αρ.φύλλου 362) αποφάσισα να ασχοληθώ με τους μουσικούς και συνθέτες Γιάννηδες (και τις Ιωάννες φυσικά).

Δουλεύτηκε σε όλες τις τάξεις του Δημοτικού χρησιμοποιώντας ως αφορμή το συνοδευτικό φυλλάδιο με φωτογραφίες και πληροφορίες για διάσημους Γιάννηδες.

Εδώ μπορείτε να βρείτε το σενάριο όπως δουλεύτηκε το 2006.

Μπορείτε να αφιερώσετε από 1 έως και 3 διδακτικές ώρες (ανάλογα με τις δραστηριότητες και το θέμα που θα επιλέξετε).

Καλή επιτυχία σε όσους το τολμήσουν <3

Α ΤΣΟΥ! μια ηχο-ιστορία με πολύ φτέρνισμα.

Μετά από δέκα χρόνια πλέον σε Γυμνάσια και Λύκεια αποφάσισα να αρχειοθετήσω υλικό που χρησιμοποίησα στα Δημοτικά. Έφτασα λοιπόν και στην..πόλη Α ΤΣΟΥ! μια ηχο-ιστορία που είχα ανακαλύψει διαδικτυακά. Αφού την μετέφρασα και διασκεύασα με τα δεδομένα που είχα τότε βέβαια σας την προσφέρω στην περίπτωση που θέλετε να ...φτερνιστείτε λίγο.

Εδώ μπορείτε να κατεβάσετε την σελίδα της ηχο-ιστορίας 

*η ιστορία όπως και οι εικόνες που συνοδεύουν το φυλλάδιο είναι δανεικές από το διαδίκτυο.

Ελάτε να συνθέσουμε αλεατορική μουσική!

Τα παιχνίδια ήταν πάντα ένας αγαπημένος τρόπος για να μάθω. Έτσι λοιπόν αποφάσισα να τα χρησιμοποιώ συχνά και στην εκπαιδευτική διαδικασία. Δεν μπορώ να πω...περνάμε ωραία.

Στο πλαίσιο του "εμπλουτίζω λίγο το περίεργο κεφάλαιο της αλεατορικής μουσικής" (απαπα, ποιος ακούει τέτοια σήμερα;) προέκυψε η παρακάτω ιδέα.
Με ελάχιστα υλικά/μέσα & χρόνο τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες με στόχο τη σύνθεση αλεατορικής μουσικής.
Χρησιμοποιήσαμε:

• 2 ζάρια (διαφορετικού χρώματος)/ομάδα
• boomwhackers 
• οδηγίες σχετικά με την ρίψη των ζαριών και τα αποτελέσματα (ακολουθεί το αρχείο) και..
• κενά χαρτάκια για να γράψουν τις συνθέσεις τους.

Οι πληροφορίες για την αλεατορική μουσική προήλθαν από το βιβλίο μουσικής της Γ' Γυμνασίου.

από το λήμμα της Βικιπαίδειας (όπως προτείνει το σχολικό βιβλίο)

Είναι αυτονόητο πως κάποιες νότες μπορεί και να επαναληφθούν αλλά δεν μας απασχολεί. Επίσης, λόγω έλλειψης χρόνου δεν δόθηκε καμιά περαιτέρω πληροφορία για τις αξίες των νοτών παρά μόνο ότι κάθε νότα θα αντιστοιχεί σε έναν κτύπο (τέταρτα δηλαδή).

Επίσης, στην περίπτωση που δεν υπάρχουν μελωδικά όργανα στο σχολείο όπως boomwhackers, μεταλλόφωνα, ξυλόφωνα, καμπανούλες κλπ. οι συνθέσεις μπορούν να παιχτούν στο αρμόνιο του σχολείου είτε από τον εκπαιδευτικό, είτε από μαθητή με...μουσικές γνώσεις!
Μπορεί το ηχητικό αποτέλεσμα να μην είναι σπουδαίο αλλά η διαδικασία ήταν πολύ πιο ευχάριστη από την μελέτη του είδους σε πιο θεωρητικό επίπεδο.
Οι δικές μας προσπάθειες (1, 2, 3)

Καλή επιτυχία σε όσους το δοκιμάσουν@