Ας ευχηθούμε για τα Χριστούγεννα!

Τα Χριστούγεννα είναι μια από τις πιο αγαπητές εποχές του χρόνου και αυτό γιατί γεμίζουμε την ψυχή μας με όμορφα συναισθήματα και μυρωδιές. Έτσι "μοσχομυριστή" γίνεται και η εκπαίδευση. Σαν να γίνονται 'μαγικά' και γινόμαστε όλοι λίγο πιο παιδιά και τα παιδιά λίγο πιο ευτυχισμένα μέσα σε αυτό το περιβάλλον.

Πόσα, μα πόσα πολλά μπορούμε να κάνουμε για αυτή την περίοδο. Μια πρόταση που την έχω εφαρμόσει τα τελευταία σχολικά χρόνια είναι η δημιουργία στίχων πάνω σε γνωστές χριστουγεννιάτικες μελωδίες. Διαλέξτε γνωστά τραγούδια (ή και όχι) και ζητήστε από τα παιδιά να μοιραστούν ευχές και συναισθήματα για όσα νιώθουν και επιθυμούν όχι μόνο για τον εαυτό τους αλλά για τους αγαπημένους τους, τους φίλους τους, τους συνανθρώπους τους..

Δημιουργήστε ομάδες. Δώστε τους την ευκαιρία να μοιραστούν τις σκέψεις τους και με τη βοήθεια και παρότρυνση των συμμαθητών τους να ξεδιπλώσουν πιο εύκολα όσα κρύβουν μέσα τους. 

Ακολουθούν μερικά  δείγματα.

Στίχοι βασισμένοι στη μουσική του Jingle bells.

Χαρωπά, ζωντανά

πάμε δυνατά

ευχές πολλές να δώσουμε 

σε όλα τα παιδιά.

Τι χαρά, τι χαρά

γιορτάζουμε μαζί

τα δώρα μας ν' ανοίγουμε

μέχρι το πρωί.

Να έρθει η χαρά

να φύγει η μοναξιά

να έρθουν τα Χριστούγεννα 

κι η Πρωτοχρονιά.

Η γκρίνια μακριά,

η αγάπη μας κοντά

ευχόμαστε από καρδιάς

σε όλους ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ!

Ιωάννα, Μελίνα, Καλλίνικος, Α'

Jingle bells, jingle bells

Christmas on the way

all I want for Christmas

is from Santa Claus to come, hey!

Jingle bells, jingle bells

health to everyone

peace and love to every single person 

on the earth, hey!

Αλκινόη, Ιάσονας, Ράιαν, Τζωρτζίνα, Α'

"Λαμπροφοράει η ανατολή".. κερκυραϊκά κάλαντα

https://www.youtube.com/watch?v=h3t006yue_Q

Αυτό τον χρόνο ωρέ παιδιά, να έχετε υγεία

δώρα πολλά να δώκετε μ' αγάπη κι ευτυχία.

Στον Άγιο τον Σπυρίδωνα καμπάνες εβροντούνε

κεράκια ανάβουν τα παιδιά κι όλο χαμογελούνε.

Βλέπεις παιδάκια στα στενά που τρίγωνα χτυπούνε

και οι γιαγιάδες μποναμά στα χέρια τους κρατούνε.

Δώρα πολλά, δώρα πολλά 

χαλάστε όλο σας τον μποναμά.

Χρόνια πολλά, χρόνια πολλά 

και πάλι του χρόνου να είστε καλά.

Ναταλία, Στυλιάννα, Ειρήνη, Μαρία, Β'

Ιστορία της Μουσικής - Οδηγός Εκπαιδευτικού

2015...

Μερικές στιγμές στη ζωή σου έρχονται χωρίς να είσαι απόλυτα σίγουρος το λόγο. Πέντε (5) χρόνια μετά σκέφτομαι ότι μέσα σε ενάμιση μήνα ουσιαστικά ολοκληρώνοντας (;) /εκπονώντας τον παρακάτω Οδηγό για τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς μαζί με τον Τάσο (Κολυδά) και την Νατάσα (Κουτσοπούλου) βίωσα αρκετές έντονες στιγμές παλαβωμάρας, πίεσης και ταλαιπώριας που όμως σήμερα που είδα αναρτημένο το αποτέλεσμα ένιωσα μια ... ικανοποίηση. 

Αυτός ο Οδηγός Εκπαιδευτικού ή καλύτερα, αυτές οι προτάσεις από εμάς τους τρεις έγιναν με πολλή <3 αγάπη.

Παρόλα αυτά, παραθέτω και το αρχείο όπως είχε σταλεί με την δική μου μορφοποίηση...γιατί έφυγαν κάτι παράγραφοι, τελείες κλπ κλπ
Παραδοτέο Παπατσάκωνα

Με την ελπίδα να δώσει ιδέες 💖

Y.Γ. Η εικόνα έχει αντληθεί από το διαδίκτυο. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στον δημιουργό της.

Τι είχες Γιάννη, τι είχα πάντα!

Σενάριο διδασκαλίας με αφορμή την γιορτή του Αη Γιαννιού.

Ήταν χρόνια πριν που με αφορμή ένα άρθρο της Ιωάννας Μπουλντούμη στην παιδική εφημερίδα Ερευνητές (αρ.φύλλου 362) αποφάσισα να ασχοληθώ με τους μουσικούς και συνθέτες Γιάννηδες (και τις Ιωάννες φυσικά).

Δουλεύτηκε σε όλες τις τάξεις του Δημοτικού χρησιμοποιώντας ως αφορμή το συνοδευτικό φυλλάδιο με φωτογραφίες και πληροφορίες για διάσημους Γιάννηδες.

Εδώ μπορείτε να βρείτε το σενάριο όπως δουλεύτηκε το 2006.

Μπορείτε να αφιερώσετε από 1 έως και 3 διδακτικές ώρες (ανάλογα με τις δραστηριότητες και το θέμα που θα επιλέξετε).

Καλή επιτυχία σε όσους το τολμήσουν <3

Α ΤΣΟΥ! μια ηχο-ιστορία με πολύ φτέρνισμα.

Μετά από δέκα χρόνια πλέον σε Γυμνάσια και Λύκεια αποφάσισα να αρχειοθετήσω υλικό που χρησιμοποίησα στα Δημοτικά. Έφτασα λοιπόν και στην..πόλη Α ΤΣΟΥ! μια ηχο-ιστορία που είχα ανακαλύψει διαδικτυακά. Αφού την μετέφρασα και διασκεύασα με τα δεδομένα που είχα τότε βέβαια σας την προσφέρω στην περίπτωση που θέλετε να ...φτερνιστείτε λίγο.

Εδώ μπορείτε να κατεβάσετε την σελίδα της ηχο-ιστορίας 

*η ιστορία όπως και οι εικόνες που συνοδεύουν το φυλλάδιο είναι δανεικές από το διαδίκτυο.

Ελάτε να συνθέσουμε αλεατορική μουσική!

Τα παιχνίδια ήταν πάντα ένας αγαπημένος τρόπος για να μάθω. Έτσι λοιπόν αποφάσισα να τα χρησιμοποιώ συχνά και στην εκπαιδευτική διαδικασία. Δεν μπορώ να πω...περνάμε ωραία.

Στο πλαίσιο του "εμπλουτίζω λίγο το περίεργο κεφάλαιο της αλεατορικής μουσικής" (απαπα, ποιος ακούει τέτοια σήμερα;) προέκυψε η παρακάτω ιδέα.
Με ελάχιστα υλικά/μέσα & χρόνο τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες με στόχο τη σύνθεση αλεατορικής μουσικής.
Χρησιμοποιήσαμε:

• 2 ζάρια (διαφορετικού χρώματος)/ομάδα
• boomwhackers 
• οδηγίες σχετικά με την ρίψη των ζαριών και τα αποτελέσματα (ακολουθεί το αρχείο) και..
• κενά χαρτάκια για να γράψουν τις συνθέσεις τους.

Οι πληροφορίες για την αλεατορική μουσική προήλθαν από το βιβλίο μουσικής της Γ' Γυμνασίου.

από το λήμμα της Βικιπαίδειας (όπως προτείνει το σχολικό βιβλίο)

Είναι αυτονόητο πως κάποιες νότες μπορεί και να επαναληφθούν αλλά δεν μας απασχολεί. Επίσης, λόγω έλλειψης χρόνου δεν δόθηκε καμιά περαιτέρω πληροφορία για τις αξίες των νοτών παρά μόνο ότι κάθε νότα θα αντιστοιχεί σε έναν κτύπο (τέταρτα δηλαδή).

Επίσης, στην περίπτωση που δεν υπάρχουν μελωδικά όργανα στο σχολείο όπως boomwhackers, μεταλλόφωνα, ξυλόφωνα, καμπανούλες κλπ. οι συνθέσεις μπορούν να παιχτούν στο αρμόνιο του σχολείου είτε από τον εκπαιδευτικό, είτε από μαθητή με...μουσικές γνώσεις!
Μπορεί το ηχητικό αποτέλεσμα να μην είναι σπουδαίο αλλά η διαδικασία ήταν πολύ πιο ευχάριστη από την μελέτη του είδους σε πιο θεωρητικό επίπεδο.
Οι δικές μας προσπάθειες (1, 2, 3)

Καλή επιτυχία σε όσους το δοκιμάσουν@

Ο ρουμπής, ο κουμπής, ο ρυθμο-ξεμπερδευτής!

(ή αλλιώς...πως να επιβιώσουμε τις δύσκολες μέρες της...κακοκεφιάς 😃)

Υπάρχουν πάντα αυτές οι σχολικές μέρες που ακόμη και τα μεγαλύτερα παιδιά του γυμνασίου ή και του λυκείου (ω, ναι!) θέλουν μια αλλαγή. Κάτι διαφορετικό.

Μια τέτοια μέρα μας εμφανίστηκε πέρυσι ο ...Ρουμπής! Αυτός ο γνωστός γλωσσοδέτης που ξέρουμε, σχεδόν όλοι, από τα παιδικά μας χρόνια μας έδωσε την αφορμή να παίξουμε λίγο περισσότερο με τον ρυθμό. 

Τρεις ομάδες αρκούν να μας δώσουν ένα ακουστικά ενδιαφέρον αποτέλεσμα. Όλα τα παιδιά μαθαίνουν και τις τρεις. 

α) τα παιδιά απαγγέλουν ρυθμικά τον γλωσσοδέτη. Δίνουμε έμφαση στους τονισμούς των λέξεων. Μπορούμε να πάρουμε την αίσθηση του ...ραπ! 

Ο ρουμπής, ο κουμπής, ο ρουμποκομπολογής,

πήγε να ρουμπέψει, να κουμπέψει, να ρουμποκομπολογέψει 

και τον πιάσαν οι ρουμπήτες, οι κουμπήτες, οι ρουμποκομπολογήτες

και του κόψαν τα ρουμπιά του, τα κουμπιά του, τα ρουμποκομπολογιά του.

Γιατί ρουμπή, κουμπή, ρουμποκομπολογή 

πήγες να ρουμπέψεις, να κουμπέψεις, να ρουμποκομπολογέψεις

και σε πιάσαν οι ρουμπήτες, οι κουμπήτες, οι ρουμποκομπολογήτες

και σου κόψαν τα ρουμπιά σου, τα κουμπιά σου, τα ρουμποκομπολογιά σου;

β) ρυθμική συνοδεία με κρουστά του σώματος (Body percussion). Εμείς χρησιμοποιήσαμε τέσσερα χτυπήματα: (1) στο στήθος (chest-boom), (2) χτύπημα δακτύλων - στράκες (snap), (3) παλαμάκια (clap), (4) χτύπημα δακτύλων - στράκες (snap).

Η ιδέα ξεκινά από ένα "παιχνίδι" το boom, snap, clap που κυκλοφορεί σε διάφορες εκδοχές. 

΄

Επιπλέον ιδέες για body percussion μπορείτε να βρείτε και εδώ.

Ενδιαφέρουσα διασκευή που χρησιμοποιεί και ρυθμική συνοδεία με clapping rhythms είναι και η παρακάτω:

γ) ένα μελωδικό οστινάτο. Εμείς χρησιμοποιήσαμε το ακόλουθο. Εννοείται πως είναι απλές προτάσεις και καθένας αναλογα και με το επίπεδο των παιδιών (ηλικιακά και γνωστικά) επιλέγει ή δημιουργεί. 😊

Μπορεί να γίνει μια απλή αναφορά στην έννοια του οστινάτο (ostinato) που είναι μια επαναλαμβανόμενη ρυθμική ή μελωδική φράση!

Αφού αρχικά δουλευτούν τα παραπάνω από όλη την ομάδα/τάξη, χωρίζονται σε τρεις ομάδες. Κάθε μία αναλαμβάνει έναν από τους παραπάνω ρόλους οι οποίοι όμως εναλλάσσονται, δηλαδή όλοι περνούν από κάθε δρατηριότητα.

Μια δοκιμή, όπως πάντα, θα σας πείσει.

Καλά να περάσετε. Ελπίζω να το ευχαριστηθείτε όσο κι εμείς 😍

Υ.Γ. Γνωρίζατε πως υπάρχει και αυτή έκδοση;

Πόσο καλά γνωρίζεις...μουσικά τους συμμαθητές σου;

Μια περσινή ιδέα που επαναλήφθηκε και φέτος από την αρχή της χρονιάς. 
Στα επιλεγόμενα μαθήματα του λυκείου τα παιδιά προέρχονται από διαφορετικά τμήματα της ίδιας τάξης. Γνωρίζονται όμως μεταξύ τους; Ένας τρόπος θα μπορούσε να είναι μέσα από τις μουσικές προτιμήσεις και επιλογές τους.
Έτσι λοιπόν, ζητώντας άκρως εμπιστευτικά (😊) από τα παιδιά να γράψουν ΕΝΑ αγαπημένο τους κομμάτι/τραγούδι και τον ερμηνευτή/ συγκρότημα, έφτιαξα λίστα για κάθε τμήμα με τα ονόματά τους στη μία στήλη και τις επιλογές τους ανακατεμένες σε μια άλλη. Ακούγοντας κάθε κομμάτι ξεχωριστά, τα παιδιά αντιστοίχισαν τα ονόματα με τους τίτλους των κομματιών. 

Δοκιμάστε το.. έχουν ενδιαφέρον οι επιλογές των παιδιών, καθώς και ο τρόπος που αρχίζουν να συζητούν μεταξύ τους για τις επιλογές τους.

Εδώ μπορείτε να βρείτε το συνοδευτικό αρχείο.

Σε ένα update αυτής της ιδέας και έπειτα από 5! ολόκληρα χρόνια που μας έχει γίνει απαραίτητη αυτή η δραστηριότητα θα ήθελα να προσθέσω ότι δεν χρειάζεται καν τόση προετοιμασία από τον εκπαιδευτικό. Κόβουμε εκείνη την στιγμή μικρά χαρτάκια που γράφουν τις επιλογές τους (πάντα 'μυστικά") και στη συνέχεια σε ένα φύλλο χαρτί ή ακόμη και μέσα στο βιβλίο τους μπορούν σε λίστα με αριθμούς απλώς να γράφουν το όνομα της συμμαθήτριας/συμμαθητή που πιστεύουν ότι έκανε την επιλογή.

Μόλις ολοκληρωθεί η διαδικασία απλώς βάζουν ένα τικ στις σωστές επιλογές. Γρήγορη "αξιολόγηση" γίνεται ρωτώντας πόσα παιδιά βρήκαν/μάντεψαν σωστά από 10 συμμαθήτριες/συμμαθητές και πάνω, πόσοι από 5 έως και 9, πόσοι από 1 έως και 4. 

Μια διδακτική ώρα αρκεί να σα αγαπήσουν <3